Pädagogisches Konzept

Alle Kinder kommen mit verschiedenen Voraussetzungen an unsere Schule. Aufgabe unseres Kollegiums ist es, das Kind dort abzuholen, wo es im Moment steht mit all seinen Stärken und Schwächen anzunehmen. Auf dieser Basis kann es sich dann individuell entfalten.

Innerhalb der Schulgemeinschaft respektieren und akzeptieren wir uns gegenseitig, fördern die Toleranz und das Verständnis füreinander und leben rücksichtsvolles Verhalten vor. Positives Verhalten stärken wir von Anfang an durch entsprechende Rückmeldesysteme.

Wir suchen engen Kontakt zu den Eltern und tauschen uns über die Kinder aus. Gemeinsam suchen wir nach Lösungsmöglichkeiten bei Problemen und beraten die Eltern intensiv, wo und wie sie sich Hilfe suchen können. Dies gilt nicht nur bei Lernschwierigkeiten sondern auch bei psychischen Problemen oder auch besonderen Begabungen.

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Alle Kinder kommen mit verschiedenen Voraussetzungen an unsere Schule. Aufgabe unseres Kollegiums ist es, das Kind dort abzuholen, wo es im Moment steht mit all seinen Stärken und Schwächen anzunehmen. Auf dieser Basis kann es sich dann individuell entfalten.

Innerhalb der Schulgemeinschaft respektieren und akzeptieren wir uns gegenseitig, fördern die Toleranz und das Verständnis füreinander und leben rücksichtsvolles Verhalten vor. Positives Verhalten stärken wir von Anfang an durch entsprechende Rückmeldesysteme.

Wir suchen engen Kontakt zu den Eltern und tauschen uns über die Kinder aus. Gemeinsam suchen wir nach Lösungsmöglichkeiten bei Problemen und beraten die Eltern intensiv, wo und wie sie sich Hilfe suchen können. Dies gilt nicht nur bei Lernschwierigkeiten sondern auch bei psychischen Problemen oder auch besonderen Begabungen.

Jede Schule in Rheinland Pfalz erstellt in regelmäßigen Abständen Ziele zur Qualitätsentwicklung, die in allen Klassen verfolgt und regelmäßig evaluiert werden.

Ziel 1: Wir schaffen ein lernförderliches Klassenklima, damit die Kinder angstfrei, störungsfrei und konzentriert lernen können.

• Belohnungssysteme, die positives Verhalten aufzeigen
• Ein möglichst ruhiger und leiser Umgang mit den Schülern
• Chancen geben, Fehler zu verbessern
• Loben der Schüler
• Probleme mit der Klasse gemeinsam besprechen
• Einsatz von akustischen Signalen zum Starten und Beenden von Arbeitsphasen
• Gute Belüftung der Säle
• Bewegungsspiele als Auflockerung durchführen
• Musik als Konzentrationshilfe einsetzen
  
  

Ziel 2: Wir achten darauf, dass die Kinder in alltäglichen Situationen in vollständigen, grammatikalisch richtigen Sätzen sprechen.

Maßnahmen:

• Regelmäßig stattfindende Erzählkreise
• Wöchentliche Feedbackrunden
• Jährliche Vorträge aller Kinder vor der Klasse

Ziel 3: Wir fördern aktiv die Zuhörkompetenz

Maßnahme:

In jeder Klasse wird wöchentlich eine Hörstunde durchgeführt.

Wir schulen die Medienkompetenz unserer Schülerinnen und Schülern mit verschiedenen Medien und Angeboten:

• Vor der ersten Coronawelle und dem anschließenden Lockdown nutzten unsere Schülerinnen und Schüler die Anton APP auf unseren IPads.
  
  
• Im Rahmen des Projekts Medienkompetenz macht Schule des Landes Rheinland Pfalz erhielten wir eine Grundausstattung an Geräten, die wir zunehmend in allen Fächern einsetzen.
  
  
• Während des Fernunterrichts lernten unsere Schüler den Wochenplan über die für sie erstellten Padlets zu bearbeiten.
  
  
• Seit 2 Jahren arbeiten wir hauptsächlich im Ganztagsbereich intensiv mit den Lego WeDo Kästen.
  
  
• Inzwischen nutzen Kollegen und Schüler die digitalen Tafeln, die in jedem neuen Klassenzimmer installiert sind.
  
  
• Seit mehreren Jahren existiert unsere Online Ausgabe der Schülerzeitung, die von Kindern der 3. und 4. Klasse während einer AG gepflegt wird.

Innerhalb unseres Schulbezirks gibt es 7 Kindertagesstätten.

• Kleines Ich
• Kindertreff 93
• Pusteblume
• St. Cyriakus
• Abrahams
• Liebenauerfeld
• Walldorfkindergarten

Mit den Leitungen bzw. den Zuständigen für die Vorschulerziehung dieser Tagesstätten stehen wir in regelmäßigem Austausch. In Kooperationstreffen beraten wir über Vorschulkonzepte, die Gestaltung des Übergangs, tauschen uns über Fortbildungsinhalte aus und führen Übergabegespräche kurz vor Schulbeginn. Wir geben den Erzieherin Rückmeldung darüber, wie die Kinder bei uns das erste Halbjahr im ersten Schuljahr durchlaufen.

Um all unsere Schülerinnen und Schüler in ihrer persönlichen Entwicklung unterstützen zu können nutzen wir während des Schuljahres phasenweise die Fachkompetenz verschiedener Berufsgruppen, die die Kinder individuell begleiten, Lehrer und Eltern beraten.